Для сдачи тестов, рубежного контроля, а также закрепления материала используйте браузеры MS Internet Explorer, Mozilla Firefox, Chromium
    Главная страница электронного учебника План урока
    Содержание дисциплины

    Познавательная деятельность человека
    Содержание дисциплины

    Свобода и ответственность

    Учебная тема
    Общие принципы и методы научного познания

    План:

    Методы научного познания

    Классификация методов научного познания

     

    Методы научного познания включают в себя:

    Ø  общечеловеческие приемы мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, индукцию, дедукцию...)

    Ø  способы эмпирического и теоретического исследования

    Ø  для процессов построения теоретических систем знания особое значение имеет метод восхождения от абстрактного к конкретному


    Метод (греч. methodos) — в самом широком смысле слова — «путь к чему-либо», способ деятельности субъекта в любой ее форме.

    Понятие «методология» имеет два основных значения:

    система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности (в науке, политике, искусстве и т. п.);

    учение об этой системе, общая теория метода, теория в действии.

    Основная функция метода — внутренняя организация и регулирование процесса познания или практического преобразования того или иного объекта. Поэтому метод - совокупность определенных правил, приемов, способов, норм познания и действия.

    Основные различия теории и метода состоят в следующем:

    теория — результат предыдущей деятельности, метод — исходный пункт и предпосылка последующей деятельности;

    главные функции теории — объяснение и предсказание (с целью отыскания истины, законов; причины и т. п.), метода — регуляция и ориентация деятельности;

    теория — система идеальных образов, отражающих сущность, закономерности объекта, метод — система регулятивов, правил, предписаний, выступающих в качестве орудия дальнейшего познания и изменения действительности;

    теория нацелена на решение проблемы — что собой представляет данный предмет, метод — на выявление способов и механизмов его исследования и преобразования.

    Таким образом, теории, законы, категории и другие абстракции еще не составляют метода. Чтобы выполнять методологическую функцию, они должны быть соответствующим образом трансформированы, преобразованы из объяснительных положений теории в ориентационно-деятельные, регулятивные принципы (требования, предписания, установки) метода.

    Классификация методов научного познания

    Все методы научного познания могут быть разделены на следующие основные группы (по степени общности и широте применения).

    1 классификация:

    Различаются объектами:

    в эмпирическом познании объект - это абстракции, выделяющие в действительности некоторый набор свойств и отношений вещей.

    теоретическом познании - теоретические идеальные объекты (идеализированные объекты, абстрактные объекты или теоретическе конструкты).

    Эмпирический и теоретический типы познания различаются средствами и методами исследовательской деятельности.

    Методы эмпирического исследования Существуют 3 основных метода опосредованного получения нового знания:

    операциональный (осознан в начале 20 в)

    систематическое наблюдение

    сравнение

    счет

    измерение и т.п.

    экспериментальный

    логико-математический (построение моделей)

    Наблюдение - это метод направленного отражения характеристик предмета, позволяющий составить определенное представление о наблюдаемом явлении. В блок процедур наблюдения входят описание, измерение, сравнение.

    Эксперимент - это более эффективный метод, отличающийся от наблюдения тем, что исследователь с помощью эксперимента активно воздействует на предмет путем создания искусственных условий, необходимых для выявления ранее неизвестных свойств предмета.

    Метод моделирования основан на создании модели, которая является заместителем реального объекта в силу определенного сходства с ним. Главная функция моделирования, если брать его в самом широком понимании, состоит в материализации, опредмечивании идеального. Построение и исследование модели равнозначно исследованию и построению моделируемого объекта, с той лишь разницей, что второе совершается материально, а первое - идеально, не затрагивая самого моделируемого объекта. Из этого вытекает вторая важная функция модели в научном познании - модель выступает программой действия по предстоящему построению, сооружению моделируемого объекта.

    Анализ и синтез. Эмпирический анализ - это просто разложение целого на его составные, более простые элементарные части. Синтез - это, наоборот, - соединение компонентов сложного явления. Теоретический анализ предусматривает выделение в объекте основного и существенного, незаметного эмпирическому зрению. Аналитический метод при этом включает в себя результаты абстрагирования, упрощения, формализации. Теоретический синтез - это расширяющее знание, конструирующее нечто новое, выходящее за рамки имеющейся основы.

    Индукция и дедукция. Индукция может быть определена как метод перехода от знания отдельных фактов к знанию общего. Дедукция - это метод перехода от знания общих закономерностей к частному их проявлению. Теоретическая индукция и основанная на ней дедукция отличаются от эмпирических индукции и дедукции тем, что они основаны не на поисках абстрактно-общего, одинакового в разных предметах и фактах ("Все лебеди - белы"), а на поисках конкретно-всеобщего, на поисках закона существования и развития исследуемой системы.

    Исторический и логический методы основаны на диалектике, т. е. взаимопревращении, исторического и логического: изучая историю, мы познаем ее объективную логику, изучая же предмет логически, мы реконструируем его историю. Историзм может быть абстрактным и конкретным. Абстрактный историзм - это эмпирический метод хронологического описания событий без глубокого понимания их сути.

    Интегрирующим научным методом, включающим в себя все предыдущие методы как моменты, является метод восхождения от абстрактного к конкретному. Это теоретический системный метод, состоящий в таком движении мысли, которое ведет исследователя ко все более полному, всестороннему воспроизведению предмета.

    Soderjanie poznania.PNG

    1. Формализация - отображение содержательного знания в знаково-символическом виде. При формализации рассуждения об объектах переносятся в плоскость оперирования со знаками (формулами), что связано с построением искусственных языков (язык математики, логики, химии и т.п.). Главное в процессе формализации - над формулами можно производить операции. Тем самым операции с мыслями о предметах заменяются действиями со знаками и символами.

    2. Аксиоматический метод - способ построения научной теории, при котором в ее основу кладутся некоторые исходные положения - аксиомы (постулаты), из которых все остальные утверждения этой теории выводятся из них чисто логическим путем, посредством доказательства. Аксиоматический метод - лишь один из методов построения уже добытого научного знания. Он имеет ограниченное применение, поскольку требует высокого уровня развития аксиоматизированной содержательной теории.

    3. Идеализация - мыслительная процедура, связанная с образованием абстрактных объектов, принципиально не осуществимых в действительности ("точка", "идеальный газ" и т.п.). Идеализированный объект выступает как отражение реальных предметов и процессов.

    4. Моделирование - метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другом объекте – модели. По характеру моделей выделяют материальное и идеальное моделирование, выраженное в соответствующей знаковой форме. Материальные модели являются природными объектами, подчиняющимися в своем функционировании естественным законам - физики, механики и т.п. При материальном моделировании конкретного объекта его изучение заменяется исследованием некоторой модели, имеющей ту же физическую природу, что и оригинал (модели самолетов, кораблей, космических аппаратов и т.п.).

    При идеальном моделировании модели выступают в виде графиков, чертежей, формул, систем уравнений, предложений естественного и искусственного (символы) языка и т.п. В настоящее время широкое распространение получило математическое (компьютерное) моделирование.

    6. Системный подход - рассмотрение объектов как систем. Ему характрны: исследование механизма взаимодействия системы и среды; изучение характера иерархичности, присущей данной системе; обеспечение всестороннего многоаспектного описания системы; рассмотрение системы как динамичной, развивающейся целостности.

    7. Структурно-функциональный (структурный) метод строится на основе выделения в целостных системах их структуры - совокупности устойчивых отношений и взаимосвязей между ее элементами и их роли относительно друг друга. Структура понимается как нечто неизменное при определенных преобразованиях, а функция как "назначение" каждого из элементов данной системы (функции какого-либо биологического органа, функции государства,).

    Основные требования структурно-функционального метода: изучение строения, структуры системного объекта; исследование его элементов и их функциональных характеристик; анализ изменения этих элементов и их функций; рассмотрение развития (истории) системного объекта в целом; представление объекта как гармонически функционирующей системы, все элементы которой "работают" на поддержание этой гармонии.


    2 классификация

    1. Объективность - признание действительности в ее реальных закономерностях и всеобщих формах. Требования:

    исходить из чувственно-предметной деятельности (практики) во всем ее объеме и развитии;

    осознать и реализовать активную роль субъекта познания и действия;

    исходить из фактов в их совокупности и уметь выражать логику вещей в логике понятий;

    выявить внутреннее единство (субстанцию) предмета как глубинную основу всех его формообразований;

    умело выбрать адекватную данному предмету систему методов и сознательно, последовательно реализовывать ее;

    рассмотреть предмет в соответствующем социокультурном контексте, в рамках определенных мировоззренческих ориентаций;

    подходить ко всем процессам и явлениям конструктивно - критически и действовать в соответствии с логикой данного предмета.

    2. Всесторонность — принцип познания и иных форм деятельности, выражающий всеобщую связь всех явлений действительности. Требования:

    вычленение предмета исследования и проведение его границ;

    его целостное «многоаспектное» рассмотрение;

    изучение в чистом виде каждой из сторон предмета;

    осуществление познания как процесса, развертывающегося вглубь и вширь, в единстве интенсивной и экстенсивной его сторон;

    вычленение сущности, главной стороны предмета, субстанционального его свойства.

    Принцип всесторонности наиболее тесно связан с философским принципом конкретности и общенаучным принципом системности.

    3. Конкретность (от лат.сгущенный)- категория, выражающая вещь или систему взаимосвязанных вещей в совокупности всех своих сторон и связей, которая отражается как чувственно-конкретное (на эмпирическом этапе) или как мысленно-конкретное (на теоретическом этапе). На основе этой категории развертывается диалектический принцип конкретности:, требования:

    вывести» данное явление из его субстанциональногo признака (главной, существенной стороны) и воспроизвести его как диалектически расчлененное целое;

    проследить преломление общего в единичном, сущности в явлениях, закона в его модификациях;

    учесть многообразные условия места, времени и другие обстоятельства, изменяющие бытие этого предмета;

    выявить специфический механизм взаимосвязи общего и единичного;

    рассмотреть данный предмет в составе более широкого целого, элементом которого он является.

    4. Историзм — философский, - методологическое выражение саморазвития действительности в плане его направленности по оси времени в виде целостного непрерывного единства таких состояний (временных периодов), как прошлое, настоящее и будущее. Требования:

    изучение настоящего, современного состояния предмета исследования;

    реконструкция прошлого — рассмотрение генезиса, возникновения последнего и основных этапов его исторического движения;

    предвидение будущего, прогнозирование тенденций дальнейшего развития предмета.

    5. Противоречия принцип — основа реальные противоречия вещей. Требования:

    выявление предметного противоречия;

    всесторонний анализ одной из противоположных сторон данного противоречия;

    исследование другой противоположности;

    рассмотрение предмета как единства (синтеза) противоположностей в целом на основе знания каждой из них;

    определение места противоречия в системе других противоречий предмета;

    прослеживание этапов развития данного противоречия;

    анализ механизма разрешения противоречия как процесса и результат его развертывания и обострения.

    Содержание дисциплины

    Познавательная деятельность человека

    Закрепление материала
    Тестирование материала
    Содержание дисциплины

    Свобода и ответственность